Nuevo reto en la docencia

Hola a todos. Intentando sacar tiempo para actualizar el blog con contenidos históricos, haré unas breves reflexiones sobre lo que se nos avecina la semana que viene en el Instituto Sierra de la Virgen de Illueca. El actual primero ministro del Reino de España, don José Luis Rodríguez Zapatero, prometió hace un tiempo el reparto de ordenadores portátiles entre los alumnos de secundaria para intentar innovar en la educación. Bien, nuestro centro ha sido uno de los seleccionados para desarrollar este proyecto. Como docente y como persona, me gusta la innovación y es muy interesante que el Gobierno apueste por ello. Sin embargo, no soy partidario de las cosas mal hechas y por desgracia creo que esto es un ejemplo de ello. Este año me he apuntado a un curso de pizarra digital, pues tenemos estos instrumentos en el instituto. No obstante, en el curso no me han enseñado a manejarla. Incluso, en las últimas sesiones se nos intentó dar nociones de cómo trabajar con los portátiles. La intención no fue dar formación sobre cómo adaptar los contenidos del curriculum a una nueva manera metodológica de afrontar las clases, sino que se limitaron a comentar ciertos programas y a decir cómo hacer un trabajo usando ciertos programas para realizar vídeos. Visto esto, el éxito o fracaso de la iniciativa gubernamental reside, bajo mi punto de vista, en la actitud e interés del profesor por innovar en la docencia. Para ello son fundamentales dos cosas: vocación e interés en aprender informática. En lo que a mi respecta, creo que esta nueva herramienta que nos ofrece el gobierno debe de llevarnos a reflexionar sobre el modelo de aprendizaje que queremos transmitir a nuestros alumnos. Aunque el Gobierno haya dado pasos importantes para que esto fracase, considero que se abre una oportunidad genial para derribar el tradicional modelo de enseñanza basado en la memorización de batallas y acontecimientos políticos. Todavía no sé cómo, me llevará tiempo, pero las nuevas directrices de la docencia deben ir en la combinación de una clase magistral con una actitividad de tutoría sobre los alumnos en relación con los conocimientos que ellos vayan trabajando con la dirección del profesor. Personalmente, pienso que éste no ha de ser una persona que eche un discurso que está escrito en un libro de texto, sino una persona que dirija una serie de actividades que se asemejen a un proceso de investigación a un nivel muy inicial. Aprovecho para pedir disculpas a mis alumnos de 2 de ESO por no saber dar clases con un ordenador portátil por alumno. No obstante, les prometo que voy a intentar que lo usemos lo máximo posible y reorientar el aprendizaje de manera autodidacta hacia un nuevo modelo de docencia, el cual bautizaré, no siendo original, como la E-DOCENCIA. A ver qué nos sale......

La República: la serie

Hola a todos. Tras un tiempo de inactividad, espero que de nuevo este blog vuelva a tener vida. Este tiempo ha sido para hacer una reorientación del mismo, sobre todo teniendo en cuenta la nueva página de Espace Géo-Historique que he creado. Bien, yendo al grano, retomamos nuestra actividad con la recomendación de una serie. Como comentaban mis alumnos de Segundo de Bachillerato hoy, ahora están de moda las series de contenido histórico. En efecto, llevamos una temporada que hay gran cantidad de filmes de ficción en la tele que pertenecen a este género, bien en series o bien en miniseries, formato reservado quizás a las figuras de la Casa Real o bien del Gobierno de la Nación. Aprovecho esta entrada para hablar de la nueva serie que ocupa el espacio de los lunes a las diez en Televisión Española. Esta serie se tituta La República. Está ambientada al inicio de este interesante periodo de nuestra historia que supone la primera experiencia realmente democrática en nuestro país, la cual generó bastantes ilusiones. No creo que sea el momento para hablar de la República. Simplemente, quiero recomendar a mis alumnos, sean del nivel que sean, pero en especial a los de Segundo de Bachillerato, que vean la serie, ya que en ella se reflejan de transfondo muchos de los problemas y cuestiones que ha de dilucidar y solucionar la II República y que serán vistos en clase. Entre ellos podemos destacar, las primeras intentonas golpistas, la actitud de los grandes terratenientes representados en los De la Torre, las revueltas campesinas de corte anarquista consistentes en tomar las tierras, las tentativas terroristas de ciertos anarquistas, las ansías de cambio y lucha por él de los militantes del PSOE o bien las oportunidades que se abren a las clases populares como representa Alejandra. Aparte de esto, recomiendo que se vea la página que la serie tiene en la página de Radio Televisión Española, en donde, aparte de hacer una presentacíón de todos los personajes y de poder visionar todos los capítulos, se pueden ver algunos documentales del rico archivo sonoro de la televisión pública. Por favor, ved la serie. Espero que no lo tenga que mandar como actividad de clase y bajo posibilidad de castigo. Representa la oportunidad de  hacer las clases menos aburridas e ir comentando los sucesos con la recreación que le dan en la serie y así ver qué hay de cierto y qué de ficción.

http://www.rtve.es/television/14-de-abril-la-republica/

Geografia, 2º de Bachillerato: Cliserie

Hola a todos. Aprovecho estas líneas y entrada del blog para anunciar que he colgado en el Espace Géo-Historique el comentario modelo de una cliserie para trabajar en clase este tipo de gráficos o herramientas según el vocabulario impulsado por nuestra amiga Mafalda. Para hacer la entrada con cierta extensión, la cliserie es el gráfico que representa la vegetación de montaña. La característica típica de la cliserie es la existencia de un escalonamiento en la vegetación. A la hora de afrontar el análisis de una cliserie, y como muy bien explica el profesor extremeño Isaac Buzo en su página web, hay que hacer referencia a los elementos del clima que influyen en la disposición de la vegetación como la temperatura, la insolación y el viento, a las características de cada una de las especies representadas, al uso y explotación económica que se hacen de ellas, a la antropización del lugar, a la localización del lugar cuyo gráfico se comenta y finalmente a la identificación del clima. Después de haber analizado todos estos aspectos, se procede a realizar unas pequeñas conclusiones personales sobre los contenidos expuestos. Pues bien, esto es una cliserie.

Que dificil es contar los pasos hacia la libertad: Barricada

Hola a todos. En relación con el temario de la asignatura de Historia de España del curso 2º de Bachillerato, conviene destacar la última aportación del mundo de la cultura, efectuada por Barricada. El grupo pamplonés del barrio de la Chantrea/Txantrea, liderado por El Drogas, ha sacado su último disco contando uno de los aspectos más oscuros y negros de nuestra historia. Conforme se dice en la entrevista que se adjuntará a las presentes líneas, cabe decir que los integrantes de Barricada se cuestionan por qué en otros países y en España se puede hablar de las dictaduras habidas y en España no. Los integrantes del grupo pamplonés abogan y toman partido por la defensa de todas aquellas personas que ahora mismo están luchando por recuperar la memoria del bando republicano, vencido en España pero clave para la liberación de Francia de la ocupación nazi. Frente a otros estilos musicales mucho más comerciales y con letras carentes de sentido y de profundidad, hay que felicitar a Barricada por grabar un disco reivindicando el estudio de la historia de nuestro país y homenajeando a todas aquellas personas que han dedicado su vida, incluso perdiéndola, en la lucha de la libertad y de la democracia. A mis alumnos les recomendaría que, pese a no haber llegado todavía a tratar estas cuestiones en clase, visualizaran la entrevista y el videoclip musical, puesto que serán de gran interés en su momento y también os valdrá para qué reflexionéis sobre ciertas cosas y aspectos de nuestra historia.

<p style="font:bold 23px/24px arial, sans-serif;letter-spacing:-0.5px;color:#333333;margin:4px 0 0;"><a style="padding-bottom:8px;" href="http://www.rtve.es/mediateca/videos/20091023/ibi-drogas-presentan-nuevo-disco-barricada-tierra-esta-sorda/612372.shtml">’Ibi’ y ’El Drogas’ nos presentan el nuevo disco de Barricada: ’La tierra está sorda’</a></p><br><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" id="RTVEPlayer3691" width="425" height="300"><param name="movie" value="http://www.rtve.es/swf/v2/embed/612372_es_videos/RTVEPlayer.swf"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="allowFullScreen" value="true"/><embed src="http://www.rtve.es/swf/v2/embed/612372_es_videos/RTVEPlayer.swf" width="425" height="300" name="RTVEPlayer3691" allowFullScreen="true" allowScriptAccess="always" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object>

Por la Libertad

Los Orígenes de Aragón: de condado a la creación de la Corona. 2º ESO

Hola a todos. Esta entrada, como se hace constar en el título, está destinada especialmente a los alumnos de 2º de ESO del instituto Sierra de la Virgen de Illueca. Como he tenido la oportunidad de comentar en clase, el libro de texto que tenemos en clase, de la Editorial Vicens Vives, no me gusta nada cómo trata la historia de Aragón entre los siglos VIII y XII. Por esta razón, y cómo os he comunicado en clase, me encargaré de redactar el tema 4 de nuevo, el cual estará basado en las nuevos conocimientos que los investigadores aragoneses, españoles y extranjeros han realizado en los últimos años. Bien, independientemente de esto, a continuación os digo los contenidos mínimos que vamos a dar en este tema:

1. La presencia musulmana en la Comunidad Autónoma de Aragón
2. El dominio del reino franco y el origen de los condados de Aragón y Ribagorza
3. El dominio del reino de Pamplona y el reinado de Sancho III de Pamplona
4. El origen, consolidación y expansión del reino de Aragón hasta el reinado de Alfonso I el Batallador
5. Las economías musulmana y cristiana

Como sabéis, hay otros aspectos de este tema que hemos englobado en el tema 2, por ejemplo el arte románico. Asimismo, no hablaremos de sociedad, porque la organización social musulmana y cristiana se corresponde con la que hemos visto en los temas 1 y 2 dedicados a la civilización musulmana y al feudalismo. Por otro lado, y como he dicho en 2ºB y no en 2ºA, que me he olvidado, los alumnos de 2º de Eso podrán descargarse el tema 4 en el blog a partir de las 21 horas del domingo día 21 de noviembre. Es posible que pudiera estar antes, pero para mayor seguridad estará colgado a partir de esta hora. ¿Dónde lo podremos descargar? En la parte derecha del blog, en el primero de los apartados, que está sobre la lista de las páginas de los profesores de Ciencias Sociales de otros institutos de España.

Comentar un Texto Histórico

Hola a todos. La presente entrada está destinada a los alumnos de segundo de bachillerato, ya que todos estudian la Historia de España. El examen de selectividad en Aragón constará de tres pruebas. La primera de ellas es la definición de dos términos, la segunda el desarrollo de un tema y finalmente la tercera el comentario de un texto histórico. Como docente de la asignatura me parece muy importante trabajar la metodología del comentario de texto. De acuerdo con esto, mis alumnos tienen ya un modelo de realización, el cual se basa en la metodología de la profesora Isabel Falcón. Mi objetivo ahora es hablar de la metodología de comentario de texto histórico que se alberga dentro del Portal Kairos, diseñado para ofrecer recursos a los profesores de Enseñanza Secundaria. La autora de la parte relativa a los comentarios de texto se llama María Jesús Fuente. Está muy bien explicados los contenidos y las distintas fases que componen la elaboración de un comentario de texto. Sin embargo, bajo mi punto de vista presenta una estructura que tira al caos, o al menos, a mi me lo parece. Recomiendo a mis alumnos y al resto de alumnos que consulten este blog que la vean. No obstante, personalmente aconsejo seguir el método expuesto por Isabel Falcón, aunque ligeramente retocado. Espero que lo veáis útil.

http://iris.cnice.mec.es/kairos/metodologia/comentario/comentario_01.html

Climogramas

Hola a todos. Los climogramas son un aspecto de la geografía que en el curriculum del la Secundaria y del Bachillerato lo encontramos en los curso de 1º y 3º de la ESO y de 2º de Bachillerato. Con esta entrada pretendo ofrecer una serie de recursos y enlaces útiles para la elaboración, comentario e interpretación de un climograma. Un climograma nos representa de forma gráfica los registros térmicos y puvliométricos de una determinada estación meteorológica. En función de las relaciones que podemos establecer entre las temperaturas y los niveles de precipitación sabemos qué tipo de clima se trata y cuáles son sus características sustantivas y primordiales. Dicho esto, y con el afán de no ser muy largo en mis explicaciones, paso a comentar muy por encima los tres enlaces que adjunto. El primero de ellos se corresponde con la página de Instituto de Tecnologías Educativas, dependiente del Ministerio de Educación, el cual nos ofrece una aplicación flash muy didáctica de cómo hacer paso a paso un climograma. Este tipo de animación es muy útil para los alumnos de 1º de ESO que, si no han repetido, es la primera vez que se enfrentan a la tarea de efectuar un climograma. Para los alumnos de 3º de la ESO y de 2º de Bachillerato puede tener la utilidad de mero recordatorio, que nunca está de más. El segundo y el tercer enlace corresponden a la página web del profesor extremeño Isaac Buzo. Mi colega y compañero tiene una interesante página web en la que podemos encontrar infinidad de cosas, especialmente relacionadas con la geografía. El segundo enlace concretamente, también recomendado para alumnos de 1º de la ESO, se refiere a los datos relativos a distintas estaciones meteorológicas del planeta con la finalidad de elaborar en clase los distintos climogramas. En último, el tercer enlance es una presentación de Isaac Buzo en la que nos explica de modo muy didáctico y sencillo cómo efectuar un completo comentario de un climograma. Este enlace sí que es altamente recomendado para los alumnos de 2º de Bachillerato. Finalmente, comentaremos dos enlaces más en los que se pueden tener acceso a los datos climáticos de España y del resto del mundo. Concretamente me estoy refiriendo a la página del Agencia Estatal de Meteorología y a la página del Servicio Mundial de Meteorología. Espero que os sirva de utilidad chicos. Por último, y para recopilar, os adjunto también otro blog con una entrada específica con todo lo que tenemos que saber para realizar un climograma. Roberto Viruete.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/secundaria/sociales/geografia/climograma.html

http://personales.ya.com/isaacbuzo/primeroeso/tema3/climograma.html

http://www.slideshare.net/isaacbuzo/comentario-de-un-climograma

http://www.aemet.es/es/elclima/datosclimatologicos/valoresclimatologicos

http://www.wmo.int/pages/members/index_en.html

http://clasedegeografiaehistoria.wordpress.com/climogramas-todo-lo-que-necesitas/